TY  - THES
UR  - https://repository.unp.ac.id/id/eprint/39291/
M1  - Skripsi
KW  - PROBLEM BASED LEARNING
TI  - Efektivitas Layanan Penguasaan Konten dengan
Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa Pengguna Internet Kelas X SMAN 2 Padang
ID  - repounp39291
PB  - Universitas Negeri Padang
A1  - Asfarina, Amrina
Y1  - 2019///
N2  - Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang sangat cepat membawa dampak dalam segala aspek kehidupan tidak terkecuali dibidang pendidikan khususnya dalam pembelajaran. Keterampilan berpikir kritis dibutuhkan dalam menghadapi perkembangan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa setelah mengikuti layanan penguasaan konten dengan model problem based learning. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Jenis penelitian ini adalah Quasi Experiment dengan rancangan The Non Equivalent Control Group Design. Subjek penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 2 Padang. Instrumen penelitian yang digunakan adalah skala model Likert. Data dianalisis menggunakan uji Wilcoxon Signed Ranks Test dan uji Kolmogorov-Smirnov Two Independent Sampel. Temuan penelitian ini yaitu: (1) terdapat perbedaan yang signifikan keterampilan berpikir kritis siswa kelompok eksperimen sebelum dan setelah diberikan perlakuan layanan penguasaan konten dengan model problem based learning, (2) terdapat perbedaan yang signifikan keterampilan berpikir kritis siswa kelompok kontrol sebelum dan setelah diberikan perlakuan layanan penguasaan konten dengan metode diskusi, dan (3) terdapat perbedaan yang signifikan keterampilan berpikir kritis siswa kelompok eksperimen yang diberikan perlakuan layanan penguasaan konten dengan model problem based learning, dengan kelompok kontrol yang diberikan layanan penguasaan konten dengan metode diskusi. Berdasarkan hasil temuan di atas, dapat disimpulkan bahwa layanan penguasaan konten dengan model problem based learning efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa.
AV  - public
ER  -