@mastersthesis{repounp39042,
            year = {2016},
           title = {Motivasi Berprestasi Siswa di Bidang Akademikdi SMA Cendana Pekanbaru.},
          school = {Universitas Negeri Padang},
             url = {https://repository.unp.ac.id/id/eprint/39042/},
        abstract = {Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya kesejangan antara perilaku dan prestasi belajar sebagian siswa yang masih rendah dibandingkan dengan ketersediaan fasilitas belajar yang lengkap, guru yang berkualitas, dan kondisi sosial ekonomi orang tua yang tinggi di SMA Cendana Pekanbaru.Masalah penelitian ini difokuskan pada penyebab mengapa masih ada sebagian siswa SMA Cendana Pekanbaru motivasi berprestasinya di bidang akademik rendah. Adapun tujuannya adalah untuk mendeskripsikan faktor internal dan eksternal penyebab rendahnya motivasi berprestasi di bidang akademik sebagian siswa di SMA Cendana Pekanbaru. Penelitian dilakukan di SMA Cendana Pekanbaru dengan metode kualitatif fenomenologis. Informan utama penelitian adalah siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah sebanyak 5, terdiri dari orang, 3 perempuan dan 2 laki-laki, diambil secara purposive dan dikombinasikan dengan teknik snowbowling. Data dianalisa dengan langkah-langkah sebagai berikut: (1) pengumpulan data (data collection), (2) reduksi data (data reduction), (3) penyajian data (data display), dan (4) penarikan kesimpulan (conclusion drawing/verifying). Hasil penelitianadalahsebagaiberikut: Pertama, secara internal rendahnya motivasi berprestasi sebagian siswa di SMA Cendana Pekanbaru disebabkan oleh: (1) siswa belum memiliki orientasi masa depan yang jelas, (2) belum memiliki pemahaman terdahap potensi diri cukup, dan (3) persepsi terhadap makna prestasi yang diraih masih rendah dan (4) pengalaman kegagalan masa lalu.Kedua, factor ekternal dari lingkungan keluarga,antara lain: (a) ketidakseimbangan dukungan dan perhatian dari kedua orang tua yaitu antara ibu dengan bapak, (b) adanya perbedaan ekspektasi antara anak dengan orang tua, dan (c) kontrol orang tua yang terlalu ketat atau terlalu longgar. Ketiga, faktor eksternal dari lingkungan sekolah,antara lain:(a) kurangnya rangsangan berupa apresiasi terhadap prestasi siswa yang bersifat nonmateri sementara rangsangan apresiasi berupa materi dirasa tidak bermakna karena siswa berasal dari keluarga berada, (b)guru dirasakan siswa belum membiasakan mengaitkan materi pelajaran dengan manfaat nyata atau peluang profesi/karir yang ada, (b) guru dirasakan siswa belum memberikan nilai yang sebenarnya atau pemberian nilai rumusannya tidak disosialisasikan kepada siswa sehingga terkesan nilai diberikan minimal sesuai KKM, (c) lemahnya konsistensi implementasi peraturan sekolah, (d) kebijakan sekolah berupa moving class dirasakan siswa banyak membuang waktu belajar dan menurunkan disiplin belajar dan kebijakan remedial dijadikan alasan siswa tidak belajar secara sungguhsungguh karena remedial identik dengan perbaikan nilai, dan (e) solidaritas sesama siswa mengakibatkan keinginan untuk berubah menjadi sulit, siswa khawatir dikucilkan sesama teman jika tidak ikut kepada kelompok besar yang ada di kelas.},
          author = {Rusno, Rusno},
        keywords = {MOTIVASI BERPRESTASI}
}