@phdthesis{repounp38916,
           title = {Hubungan Regulasi Emosi dengan Hasil Belajar Siswa},
            year = {2015},
          school = {Universitas Negeri Padang},
           month = {December},
        keywords = {Regulasi Emosi, Hasil Belajar, Siswa, Psikologi Pendidikan, Pendidikan},
             url = {https://repository.unp.ac.id/id/eprint/38916/},
          author = {Saputra, Siska},
        abstract = {Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kondisi rendahnya hasil belajar siswa yang salah satunya dipengaruhi oleh pengelolaan emosi dalam menjalani proses belajar di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan regulasi emosi yang dialami siswa SMAN 4 Padang, (2) mendeskripsikan hasil belajar siswa SMAN 4 Padang, dan (3) melihat hubungan regulasi emosi dengan hasil belajar siswa SMAN 4 Padang. Penelitian ini berbentuk deskriptif korelasional. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X, yang terdaftar pada tahun 2014/2015 sebanyak 284 orang. Jumlah sampel yaitu 166 orang siswa, yang diperoleh dengan teknik simple random sampling. Instrumen yang digunakan yaitu skala regulasi emosi. Data dikumpulkan dengan mengadministrasikan instrumen, dan diolah melalui teknik statistik dengan menentukan nilai mean, median, modus, standar deviasi, dan skor. Untuk melihat hubungan di antara kedua variabel, digunakan teknik Pearson Product Moment Correlation melalui program statistik SPSS for windows release 20.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) regulasi emosi berada pada kategori sedang, (2) hasil belajar siswa berada pada kategori sedang, dan (3) terdapat hubungan yang signifikan antara regulasi emosi dengan hasil belajar siswa dengan r hitung 0,793. Implikasi dari penelitian adalah diharapkan guru BK menyusun program kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling berkaitan dengan pengenalan emosi, pemicu munculnya emosi, pengendalian prilaku agresif, serta motivasi diri melalui berbagai jenis kegiatan layanan BK seperti layanan informasi, penguasaan konten, dan kegiatan bimbingan dan konseling kelompok. Sehingga berguna untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan dalam mengelola emosi yang muncul dalam proses belajar di sekolah.}
}