@phdthesis{repounp37418,
           title = {Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Probing Prompting dan Rotasi Refleksi dengan Ceramah Bervariasi pada Mata Pelajaran Ekonomi di Kelas X SMA Negeri 5 Padang},
            year = {2012},
          school = {Universitas Negeri Padang},
           month = {February},
        keywords = {Hasil belajar ekonomi, metode probing prompting, metode rotasi refleksi, ceramah bervariasi, SMA Negeri 5 Padang, kelas X},
             url = {https://repository.unp.ac.id/id/eprint/37418/},
          author = {Desi, Emia},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Probing Prompting dan Rotasi Refleksi dengan Ceramah Bervariasi pada mata pelajaran Ekonomi di kelas X SMA N 5 Padang. Hipotesis penelitian adalah terdapat perbedaan signifikan terhadap hasil belajar siswa  dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Probing Prompting dan Rotasi Refleksi dengan Ceramah Bervariasi pada mata pelajaran Ekonomi di kelas X SMA N 5 Padang. Jenis penelitian ini adalah penelitian Quasi eksperimen dengan rancangan penelitian "Pretest-Posttest Control Group Design". Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X di SMA N 5 Padang yang terdaftar pada tahun ajaran 2011/ 2012. Sampel dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling. Jenis data dari penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Teknik analisis data dilakukan melalui uji Z dengan terlebih dahulu melakukan uji normalitas dan homogenitas terhadap varians kedua kelas sampel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata- rata kelas eksperimen 1 dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Probing Prompting dan Rotasi Refleksi lebih tinggi  81,43 dari kelas eksperimen 2 dengan menggunakan metode Ceramah Bervariasi 79,94. Dari hasil uji hipotesis diperoleh Z hitung 2,55 dan Z tab 1,96 dengan {\ensuremath{\alpha}} 0,05. Jadi Z hitung {\ensuremath{>}} Z tab maka H 0 ditolak, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar Ekonomi siswa yang menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Probing Prompting dan Rotasi Refleksi dengan metode Ceramah Bervariasi. Jadi dapat disimpulkan bahwa hasil belajar Ekonomi siswa yang menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Probing Prompting dan Rotasi Refleksi lebih baik dari hasil belajar siswa yang menggunakan metode Ceramah Bervariasi. Namun secara keseluruhan, baik metode Probing Prompting maupun metode Ceramah Bervariasi dapat meningkatkan hasil belajar Ekonomi siswa. Disarankan kepada guru untuk dapat mempertimbangkan metode pembelajaran kooperatif tipe Probing Prompting dan Rotasi Refleksi dengan metode Ceramah Bervariasi sebagai alternatif dalam proses pembelajaran.}
}