Pengaruh Model Kooperatif Tipe Problem Possing dan Motivasi Awal Siswa Kelas XI SMA Negeri 12 PadangFauzanSulmanauthorHasil belajar fisika yang diperoleh siswa SMA Negeri 12 Padang masih rendah. Hal ini terjadi karena guru terlalu mendominasi proses pembelajaran. Selain itu, kurangnya motivasi awal siswa juga merupakan salah satu kendala yang ikut mempengaruhi rendahnya hasil belajar siswa. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan model kooperatif tipe problem possing. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model kooperatif tipe problem possing dan motivasi awal siswa terhadap hasil belajar fisika siswa khususnya pada materi fluida. Jenis Penelitian ini adalah gabungan quasi experiment dan deskriptif dengan menggunakan desain treatmment by blocks 2x2. Populasi pada penelitian ini berjumlah 97 orang dan sampel 33 orang siswa yang diambil secara acak. Penelitian dilakukan di dua kelas yang dikelompokkan sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Di kelas eksperimen pembelajaran dilakukan dengan menggunakan model kooperatif tipe problem possing sedangkan pada kelas kontrol pembelajaran dilakukan dengan menggunakan model konvensional. Dalam masing-masing kelas, siswa juga dibedakan dalam dua kelompok yakni tingkat motivasi awal tinggi dan rendah. Data penelitian diperoleh dari hasil angket motivasi awal dan tes hasil belajar yang diberikan setelah eksperimen. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji t dan anava 2 arah untuk n berbeda. Hasil analisis data menunjukkan bahwa: 1) hasil belajar fisika ranah kognitif siswa yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe problem possing lebih tinggi dari siswa yang pembelajarannya menggunakan model konvensional, 2) hasil belajar fisika ranah kognitif siswa yang memiliki motivasi awal tinggi yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe problem possing lebih tinggi dari siswa yang pembelajarannya menggunakan model konvensional, 3) hasil belajar fisika ranah kognitif siswa yang memiliki motivasi awal rendah yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe problem possing lebih tinggi dari siswa yang pembelajarannya menggunakan model konvensional, 4) tidak terdapat interaksi antara penggunaan model pembelajaran dengan motivasi awal dalam mempengaruhi hasil belajar ranah kognitif siswa, 5) rata-rata hasil belajar ranah afektif siswa yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe problem possing berada pada kategori baik, dan 6) rata-rata hasil belajar ranah psikomotor siswa yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe problem possing berada pada kategori terampil.LB Theory and practice of education2012-08-13Universitas Negeri Padang;S2 Teknologi Pendidikan Pascasarjana UNPThesis