%0 Thesis
%9 Bachelor/Skripsi
%A Dasril, Dasril
%A Universitas Negeri Padang,
%B Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNP
%D 2013
%F repounp:35729
%I Universitas Negeri Padang
%T Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif  dengan Menggunakan   Pendekatan Keterampilan Proses di Kelas III Sekolah Dasar Negeri 14  Kota   Bukittinggi
%U https://repository.unp.ac.id/id/eprint/35729/
%X Pembelajaran membaca pemahaman (lanjut) belum mampu mengemban   misinya sebagai wahana pembinaan dan peningkatan kemampuan membaca karena    selama ini menunjukkan bahwa pengajaran membaca pemahaman (lanjut) di Sekolah   Dasar cendrung diabaikan, faktor yang melatarbelakangi diduga adanya anggapan yang   salah terhadap membaca pemahaman itu sendiri. Guru menganggap bahwa pengajaran   membaca telah berakhir ketika seorang siswa Sekolah Dasar telah dapat membaca dan   menulis, setelah selesainya pengajaran membaca dan menulis permulaan yang biasanya   dilaksanakan di kelas I dan II Sekolah Dasar. Berdasarkan survei awal, guru  belum   menciptakan pembelajaran yang memahami perkembangan peserta didik yang masih   berfikir secara kongkrit. selain itu, pembelajaran belum dapat memikat peserta didik   karena guru kurang selektif dalam memilih dan menggunakan pendekatan dalam   pembelajaran membaca pemahaman (lanjut). Penelitian ini bertujuan untuk peningkatan   kemampuan membaca intensif pada tahap prabaca, saat-baca, dan pascabaca di kelas III   Sekolah Dasar Negeri 14 Kota Bukittinggi.   Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dilaksanakan   dalam proses berdaur (cyclical) yang terdiri dari empat tahapan, planing, action,   observation/evaluation, dan reflection. Penelitian ini berlokasi di SD Negeri 14 Kota   Bukittinggi, dengan subjek penelitian peserta didik kelas III.  Keefektifan tindakan pada   setiap siklus diukur dari hasil observasi dan penilaian kemampuan membaca. Data hasil   observasi dideskripsikan, diinterprestasikan, kemudian direfleksikan untuk menentukan   tindakan perbaikan pada siklus berikutnya. Sementara itu data hasil penilaian kemampuan   membaca dianalisis dengan cara mendeskripsikan penilaian kemampuan membaca antar   siklus. Kriteria keberhasilan pembelajaran mengacu pada hasil belajar berupa authentic   assessment (scoring rubric) yang dicapai peserta didik pada setiap siklus. Kriteria   keberhasilan adalah skor rata-rata yang dicapai peserta didik, berada pada kualifikasi   Baik (B).    Berdasarkan temuan, penelitian pembelajaran membaca dengan menggunakan   pendekatan keterampilan proses membaca dapat meningkatkan kemampuan membaca   intensif peserta didik. Peningkatan tersebut dilihat dari hasil penilaian yang dicapai    peserta didik pada setiap akhir pembelajaran. Dari hasil penilaian  terungkap bahwa rata  rata nilai peserta didik kelompok atas pada siklus I adalah 68,7, pada siklus II 72,8, dan   pada siklus III 84,5. Untuk kelompok tengah pada siklus I adalah 60,4, pada siklus II   68,2, dan pada siklus III 64,6. Adapun untuk kelompok bawah, rata-rata nilai yang   dicapai pada siklus I adalah 46,6, pada siklus II 64,6, dan pada siklus III 73,5. Adapun   rata-rata secara keseluruhan pada siklus I adalah 59,0, pada siklus II 62,9, sedangkan pada   siklus III 80,0. Berdasarkan hasil yang dicapai oleh peserta didik tersebut, baik kelompok   atas, tengah, maupun bawah, menunjukkan kualifikasi baik. Peningkatan kemampuan   membaca intensif karena pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan perencanaan,   pelaksanaan, dan penilaian, melalui proses tahapan yaitu, prabaca, saat-baca dan   pascabaca, dengan menggunakan pendekatan keterampilan proses membaca.