TY  - THES
UR  - https://repository.unp.ac.id/id/eprint/35655/
M1  - Skripsi
TI  - Peningkatan Hasil Belajar Penjumlahan Pecahan Berpenyebut
Berbeda dengan Menggunakan Pendekatan Konstruktivisme
pada Siswa Kelas IV SD Negeri 23 Ujung Gurun Kota Padang
ID  - repounp35655
PB  - Universitas Negeri Padang
A1  - Erni, Erni
Y1  - 2011/02//
N2  - Penelitian ini dilatarbelakangi dari kenyataan di Sekolah Dasar bahwa
pembelajaran sering didominasi oleh guru, sehingga proses pembelajaran kurang
menarik bagi siswa dan hasil belajar yang dicapai kurang memuaskan.
Berdasarkan data nilai ulangan harian penjumlahan pecahan berpenyebut
berbeda, masih banyak siwa yang memperoleh nilai dibawah standar. Dari itu
peneliti melalui penelitian tindakan kelas ingin mencoba meningkatkan hasil
belajar matematika melalui pendekatan konstruktivisme pada siswa kelas IV SD
Negeri 23 Ujung Guru Kota Padang.
Tujuan dari penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mendiskripsikan
bentuk perencanaan, pelaksanaan dan hasil belajar siswa dengan menggunakan
pendekatan konstruktivisme
Lankah ? langkah pembelajaran konstruktivisme diantaranya yaitu
pengatifan pengetahuan yang sudah ada, pemerolehan pengetahuan baru,
pemahaman pengetahuan, menerapkan pengetahuan, pengalaman yang diperoleh
dan refleksi dari hasil diskusi yang telah dipresentasikan.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Action Research) di
bidang pendidikan dan pengajaran matematika dengan menggunakan pendekatan
kualitatif dan kuantitatif. Data penelitian berupa informasi tentang proses dan
data hasil tindakan yang diperoleh dari hasil pengamatan, hasil tes dan diskusi.
Sumber data adalah proses pelaksanaan pembelajaran penjumlahan pecahan
berpenyebut berbeda dengan menggunakan pendekatan kontruktivisme. Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 23 Ujung Gurun Kota Padang
adalah 30 0rang, jumlah laki-laki 17 orang dan perempuan 13 orang.
Dari hasil penelitian yang telah peneliti lakuan terlihat hasil belajar siswa
meningkat yaitu dari rata-rata siklus I 63,17dengan niali ketuntaskan 4,3% dan
pada siklus II dengan rata-rata nilai siswa mencapai 81,2 dengan nilai ketuntasan
93%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran penjumlahan
pecahan dengan menggunakan pendekatan kontruktivisme dapat meningkatkan
hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 23 Ujung Gurun Kota Padang
AV  - public
ER  -