@mastersthesis{repounp34954,
           title = {Pengembangan Perangkat Asesmen Berbasis Kelas untuk
Materi Bilangan Bulat pada Kelas VII SMP Islam Raudhatul Jannah.},
            year = {2010},
          school = {Universitas Negeri Padang},
           month = {June},
        keywords = {Perangkat Asesmen Berbasis Kelas},
             url = {https://repository.unp.ac.id/id/eprint/34954/},
          author = {Siske, Eden},
        abstract = {Perubahan kurikulum menuntut adanya inovasi dalam asesmen pembelajaran. Inovasi ini perlu dilakukan agar tujuan matematika yang diinginkan tercapai. Permasalahan yang dihadapi adalah guru belum terbiasa menilai hasil belajar siswa sesuai dengan tuntutan kurikulum yang meliputi pemahaman konsep, penalaran, komunikasi, koneksi dan pemecahan masalah. Salah satu bentuk asesmen yang dapat mengakomodasi kebutuhan tersebut adalah asesmen berbasis kelas. Asesmen berbasis kelas dilaksanakan dengan cara mengumpulkan hasil kerja siswa dengan berbagai cara seperti: portofolio, hasil kerja, unjuk kerja, tes tertulis, proyek, jurnal, evaluasi diri, dan observasi. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan perangkat asesmen berbasis kelas untuk materi Bilangan Bulat pada kelas VII SMP. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan mendapatkan perangkat asesmen berbasis kelas yang valid, praktis, dan efektif. Adapun tahap penelitian adalah 1) analisis muka belakang, 2) tahap prototipe, 3) tahap penilaian. Penelitian dilaksanakan di SMP Islam Raudhatul Jannah. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket, pedoman wawancara, dan lembar observasi aktivitas belajar siswa. Data hasil penelitian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perangkat asesmen berbasis kelas untuk materi Bilangan Bulat yang terdiri atas: lembar kerja siswa, pekerjaan rumah, lembar investigasi, tugas proyek, presentasi, jurnal, unjuk kerja, penilaian afektif dan tes tertulis, memenuhi kriteria valid dari segi isi dan konstruk. Perangkat asesmen yang dikembangkan juga praktis, yang mana guru dan siswa dapat menggunakannya tanpa kendala yang berarti. Hasil uji efektivitas menunjukkan bahwa perangkat asesmen berbasis kelas berdampak positif terhadap kemampuan pemahaman konsep, penalaran, komunikasi, pemecahan masalah, dan kemampuan koneksi siswa.}
}