Implementasi Authentic Assessment dalam Pembelajaran Bahasa Inggris SMP N RSBI Kota Padang

Zaim, M and Amri, Zul (2012) Implementasi Authentic Assessment dalam Pembelajaran Bahasa Inggris SMP N RSBI Kota Padang. Project Report. Bahasa Inggris FBS UNP, Padang.

Preview

Text Laporan Penelitian Zaim 2012.pdf Download (1MB) | Preview

Abstract

Asesmen otentik (authentic assessment) adalah penilaian yang dilakukan secara komprehensif berkenaan dengan seluruh aktivitas pembelajaran, meliputi proses dan produk belajar sehingga seluruh usaha peserta didik yang telah dilakukannya mendapat penilaian. Asesmen otentik menuntut peserta didik untuk berunjuk kerja dalam situasi yang konkret dan sekaligus bermakna. Hasil penelusuran di lapangan menunjukkan bahwa guru bahasa Inggris belum sepenuhnya menerapkan penilaian otentik dalam penilaian proses dan dan hasil belajar bahasa Inggris. Masalah yang diteliti di dalam penelitian ini adalah “Bagaimana implementasi penilaian otentik dalam pembelajaran bahasa Inggris di SMPN RSBI Kota Padang?” Pertanyaan penelitian ini adalah: (1) Bagaimana pengetahuan guru bahasa Inggris SMPN RSBI Kota Padang tentang penilaian otentik?, (2) Bagaimana penyusunan perangkat penilaian otentik oleh guru bahasa Inggris?, (3) Bagaimana pelaksanaan penilaian otentik dalam proses pembelajaran?, (4) Bagaimana pelaksanaan penilaian otentik dalam menilai hasil belajar siswa?, dan (5) Bagaimana pertimbangan penilaian otentik dalam menentukan nilai akhir siswa? Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah 10 orang guru dan 56 siswa kelas VII semester 1 dan kelas VIII semester 1 pada SMPN RSBI Kota Padang, yaitu SMPN 1 dan SMPN 8 Padang. Data dikumpulkan melalui kuesioner, wawancara, dan telaah dokumen. Data dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif. Temuan penelitian dapat dinyatan sebagai berikut. (1) Pengetahuan guru bahasa Inggris SMPN RSBI Kota Padang cukup memadai untuk membuat penilaian otentik sesuai dengan standar penilaian otentik. (2) Guru sudah mampu menyusun perangkat penilaian otentik, terutama untuk speaking dan writing, tetapi melihat begitu beragamnya jenis teks yang harus dinilai, pengetahuan guru untuk menyusun perangkat penilaian ini masih perlu ditingkatkan. (3) Pelaksanaaan penilaian otentik belum begitu banyak pada proses pembelajaran. Pada sebagian besar aktivitas pembelajaran, penilaian yang dilakukan guru masih bersifat global, belum menggunakan rubrik seperti yang telah dikemukakan pada RPP. (4) Penilaian otentik sudah dilaksanakan untuk menilai proses pembelajaran, tetapi belum untuk ujian tengah semester dan akhir semester. Walaupun demikian, materi ujian sudah menggunakan materi teks otentik. Hal ini dapat dilihat dari jenis teks yang digunakan sebagai bahan ujian tengah semester dan akhir semester. (5) Dari bobot penilaian yang digunakan, penilaian proses mendapat porsi terbesar pada pembobotan nilai. Artinya guru telah menggunakan hasil penilaian otentik dalam menentukan nilai akhir siswa.

Actions (login required)

View Item