Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Fisika SMK Negeri 1 Lahat.

Demiyarmi, Demiyarmi (2019) Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Fisika SMK Negeri 1 Lahat. Masters thesis, Universitas Negeri Padang.

Preview

Text A_5_DEMIYARMI_15138094_1348_2019.pdf Download (14kB) | Preview

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) lebih baik dari hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Konvensional pada mata pelajaran Fisika kelas X SMKN 1 Lahat. 2) Mengetahui pengaruh motivasi tinggi dan rendah terhadap hasil belajar Fisika siswa SMK Negeri 1 Lahat. 3) Mengetahui ada tidaknya interaksi antara model Problem Based Learning dan Motivasi dalam mempengaruhi hasil belajar siswa mata pelajaran Fisika SMK Negeri 1 Lahat. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasy eksperimen dengan menggunakan desain 2 x 2, yakni kemungkinan adanya variable moderator yang mempengaruhi penelitian (Independent variable) terhadaphasil (dependent variable). Populasi penelitian ini adalah kelas XTITL1 (35) orang dan XTITL2 (36) orang berjumlah 71 orang.Sampel penelitian untuk XTITL1 sebagai kelas Eksperimendan kelas XYITL2 sebagai kelas Kontrol. Teknik yang digunakan untuk menganalisa data hasil penelitian digunakan teknik anava dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, hasil belajar Problem Based Learning (PBL) lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran siswa yang diajarkan dengan model Konvensional. Untuk kelas yang belajar dengan model Problem Based Learning (PBL) memperoleh nilai rata-rata 57,73 sedangkan untuk siswa yang diajarkan dengan metode Konvensional memperoleh nilai rata- rata kelasnya 39,14. Terdapat perbedaanhasil belajar matapelajaran Fisika siswa yang diajarkan dengan metode pembelajaran Problem Based Learning lebih tinggi dibandingkan hasil belajar siswa yang diajarkan secara konvensional. terlihat bahwa Fhitung sebesar signifikansi 62,796 untuk metode belajar 0.000dengan taraf kepercayaan 95% dengan probalitas signifikansi 0,05. Karena 0.000< 0.05 maka hipotesis nol (H0) diterima.Terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang bermotivasi tinggi dengan siswa bermotivasi rendah pada mata pelajaran Fisika, terlihat bahwa nilai Fhitung 11,989 signifikansi untuk motivasi belajar 0.001dengan taraf kepercayaan 95% dengan probalitas signifikansi 0.05. Karena 0.001< 0.05 maka hipotesis nol (H0) diterima, Tidak terdapat interaksi belajar antara metode pembelajaran dan motivasi belajar dalam mempengaruhi hasil belajar mata pelajaran Fisika.bahwaFhitung 3,190 dengan probabilitas 0,001dengan taraf kepercayaan 95% dengan probalitas signifikansi 0.05. Karena 0,001< 0,05 hipotesis nol (H0) diterima.

Actions (login required)

View Item